Рекламный баннер 990x90px header-top
84.26
97.87
Рекламный баннер 728x90px center-top

25 августа в Институте повышения квалификации в рамках Августовского педагогического совета состоялся Рефорум «Развивающее взаимодействие в дошкольном образовании...

25 августа в Институте повышения квалификации в рамках Августовского педагогического совета состоялся Рефорум «Развивающее взаимодействие в дошкольном образовании "педагог - родитель - ребенок"». Ключевой темой встречи стала преемственность между детским садом и начальной школой. Как сделать переход на новый этап комфортным и сохранить природную любознательность ребенка? Ответы искали в трех «Лабораториях смыслов», где за одним столом встретились старшие воспитатели ДОО и учителя начальных классов.

- Инженерное мышление: от детского сада к школе. В ходе работы лаборатории были выявлены точки сопряжения ФОП ДО и ФГОС НОО, что позволило сформулировать подходы к созданию единой, бесшовной траектории развития инженерного мышления, исключающей разрыв при переходе ребенка - дошкольника на уровень начального общего образования. В практической части мероприятия педагоги освоили сквозные технологии, обеспечивающие преемственность дошкольного и начального общего образования в развитии инженерного мышления. Особенно ценным для участников секции стал опыт деятельности сетевой муниципальной площадки МБДОУ «Детский сад № 253» и МБОУ «СОШ № 65» по развитию предпосылок инженерного мышления у детей старшего дошкольного возраста.

- Естественно-научное образование. Участники лаборатории рассмотрели стратегические документы, определяющие вектор развития естественно-научного образования в РФ. На примере простых опытов педагоги увидели, как выстроить «мост» от эмоционального удивления в детском саду к осознанному научному исследованию в первом классе без стресса и перегрузок.

- Математическое развитие. Участники лаборатории провели анализ «болевых точек» преемственности математического образования и определили ее ключевые разрывы, которые лежат в трёх плоскостях:

1) языковая (терминологическая): разрыв между «бытовой» лексикой детского сада и «академической» терминологией школы;

2) знаково-символическая: переход от предметных действий к абстрактным знакам и схемам;

3) регулятивная: переход от свободной игровой деятельности к выполнению точной инструкции и оценке результата.

Был представлен опыт работы МАОУ «СОШ № 99» по реализации бесшовной модели инженерного образования «Детский сад - школа», где ключевым аспектом является математическое развитие обучающихся. Главный вывод - для выстраивания единой траектории преемственности математического образования педагогами были определены конкретные действия во взаимодействии детского сада и школы.

Преемственность - это не просто формулировки в приказах, а ежедневный диалог воспитателя и учителя. Когда педагоги говорят на одном языке и работают в едином пространстве, ребенок чувствует себя уверенно, а его интерес к познанию мира только крепнет! Благодарим всех участников за продуктивную работу, живые дискуссии и неравнодушие к судьбе наших воспитанников и учеников! Желаем успешного старта, новых открытий и неутомимых «почемучек» в новом учебном году!
23
Рекламный баннер 728x90px center-bottom
Поделитесь новостями с жителями города
Если Вы стали свидетелем аварии, пожара, необычного погодного явления, провала дороги или прорыва теплотрассы, сообщите об этом в ленте народных новостей. Загружайте фотографии через специальную форму.
Рекламный баннер 200x200px sidebar-right
Рекламный баннер 200x200px sidebar-right
Полезные ресурсы